恰当使用技术

      远程教育界以往是以三代划分远程教育阶段的，2001年詹姆斯（泰勒教授提出了远程教育的五代划分方法。即：第一代为函授模式；第二代为多媒体模式；第三代为电子学习模式；第四代为灵活学习模式；第五代为智能型灵活学习模式。）可以看出技术的变化在远程教育中的影响是非常之大的，甚至成为分代的标志。但是几乎所有的远程教育学都强烈反对技术决定一切的观点。约翰·丹尼尔指出：一些从事教育技术的人士过多地谈论信息与通讯技术在远程教育中的巨大潜力，而很少探讨现代技术在教育中运用的目的，这种偏激的态度称为“技术解决论”。他同时提出要用四条原则指导远程教育中的技术运用：避免偏见、洞察谬误、开扩思路、寻求平衡。避免偏见就是要能够不为力吹技术能推进工作的商人所迷惑；洞察谬误就是要对谬误具有洞察能力，联合起来使谬误观点曝光；开扩思路就是要使人们能够从更广泛的意义上理解和使用技术——技术不仅限于科学还有非科学的知识、技术是与实际的任务相关联的、技术总是要涉及人及其社会系统；寻求平衡就是要在学习的不同因素之间找到正确或恰当的融合，这是取得教与学成功及获得经济效益的关键。
　　到目前为止，还没有科学的标准来确定媒体配置方案什么是最佳。因此，远程教育系统的设计者，必须根据实际选择最适合其具体运作环境的媒体配置。选择一套最佳的配置要考虑很多因素，例如：入学、成本、教学功能、互动、使用方便、组织、创新、速度以及学习者的数量。随着远程教育规划者越来越容易获得新的信息和通讯技术，因此每种学习环境下的媒体配置会是不断变化的，甚至有时会是莫测的。所以，只有当这些先进技术能够增进学生的入学机会、提高教学效率并降低成本的条件下，才可以采用它。