远程教育中的交互

　　教育是人类关于学习的交流活动。对于远程教育来说他即有普通教育的共性——需要师生交流、生生交流、学生与教材的交流，也有自己的特性，这三个交流中，前两种交流在大多数情况下不可能通过面对面的交流完成。因此，交流的内容、时间、方式就成了影响学习者学习有效性和远程教育质量的重要因素。远程教育的交互，既是课程设计的一部分，也是学习支援的一部分。我国试点现代远程教育的学校对交互的方式很关注也有较多的讨论，但对如何提高交互的有效性讨论却是不足的。

　　香港公开大学裴达伟博士开发的教学设计蓝本大纲列出了13个部分：介绍、参加人员、学习者、课程描述、目的和目标、内容大纲、学习环境、互动活动、评估、学习材料、要求、学生支持以及进度安排。可以看到互动活动是教学设计的重要组织部分。互动活动设计要说明学生与教学人员之间，以及学生之间的互动方式，同时描述学生需要参加的学习活动。例如：导学课上期望的互动方式，学生使用网上功能的方法，可以是浏览信息、沟通交流、搜索网上资源、或者使用多媒体学习材料等。另外，如果教学中需要采用小组合作的学习方式，也应在这部分进行说明。

　   计算机网络成为了目前最好的远程教育交互工具，同时在使用网络的条件不具备的情况下，其它媒体也可以综合发挥作用，提高教学过程的交互性。